Archives par mot-clé : histoire

De 1950 à nos jours : quels apprentissages au cours d’histoire ?

Depuis l’imposition de l’épreuve externe certificative en histoire, il n’est plus possible de faire l’impasse sur les deux derniers moments-clés inscrits au programme. Sans déroger à l’impératif de confidentialité requis, cet atelier invitera les participants à revisiter les savoirs conceptuels et événementiels en lien avec cette période pour donner durablement à celle-ci plus de poids dans le cursus de l’élève quelle que soit la thématique annuelle du CESS.
Clarifier et préciser les attendus disciplinaires spécifiques aux deux derniers moments-clés du programme d’histoire. Explorer des pistes concrètes pour accroître l’autonomie de l’élève face à des questionnements inédits se rapportant à la 2e moitié du XXe siècle : outils conceptuels et questionnement historien, compétence 1, cartes mentales (mindmaps), …

Pour s’inscrire, cliquer ici

De 1950 à nos jours : quels apprentissages au cours d’histoire ?

Depuis l’imposition de l’épreuve externe certificative en histoire, il n’est plus possible de faire l’impasse sur les deux derniers moments-clés inscrits au programme. Sans déroger à l’impératif de confidentialité requis, cet atelier invitera les participants à revisiter les savoirs conceptuels et événementiels en lien avec cette période pour donner durablement à celle-ci plus de poids dans le cursus de l’élève quelle que soit la thématique annuelle du CESS.
Clarifier et préciser les attendus disciplinaires spécifiques aux deux derniers moments-clés du programme d’histoire. Explorer des pistes concrètes pour accroître l’autonomie de l’élève face à des questionnements inédits se rapportant à la 2e moitié du XXe siècle : outils conceptuels et questionnement historien, compétence 1, cartes mentales (mindmaps), …

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De 1950 à nos jours : quels apprentissages au cours d’histoire ?

Depuis l’imposition de l’épreuve externe certificative en histoire, il n’est plus possible de faire l’impasse sur les deux derniers moments-clés inscrits au programme. Sans déroger à l’impératif de confidentialité requis, cet atelier invitera les participants à revisiter les savoirs conceptuels et événementiels en lien avec cette période pour donner durablement à celle-ci plus de poids dans le cursus de l’élève quelle que soit la thématique annuelle du CESS.
Clarifier et préciser les attendus disciplinaires spécifiques aux deux derniers moments-clés du programme d’histoire. Explorer des pistes concrètes pour accroître l’autonomie de l’élève face à des questionnements inédits se rapportant à la 2e moitié du XXe siècle : outils conceptuels et questionnement historien, compétence 1, cartes mentales (mindmaps), …

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Chercher, critiquer, conserver, partager ses trouvailles du net en EDM, histoire et Géographie

Développer des stratégies de recherche sur internet, une stratégie de conservation des trouvailles  et partager ses trouvailles avec les outils de marque-pages sociaux.

Pour les cours visé, l’information récente et diversifiée est primordiale. Tout est sur le Net, entend-on. Mais tout et n’importe quoi aussi. Cet atelier vise à proposer une stratégie de recherche efficace tout en n’oubliant pas la compétence fondamentale qu’est la critique raisonnée des informations encore plus nécessaire vu la pléthore des informations. Trouver est une chose mais conserver et partager ses trouvailles en est une autre que l’on abordera pour conclure cette formation.

Pour vous inscrire, cliquez ici.

De 1950 à nos jours : quels apprentissages au cours d’histoire ?

Depuis l’imposition de l’épreuve externe certificative en histoire, il n’est plus possible de faire l’impasse sur les deux derniers moments-clés inscrits au programme. Sans déroger à l’impératif de confidentialité requis, cet atelier invitera les participants à revisiter les savoirs conceptuels et événementiels en lien avec cette période pour donner durablement à celle-ci plus de poids dans le cursus de l’élève quelle que soit la thématique annuelle du CESS.
Clarifier et préciser les attendus disciplinaires spécifiques aux deux derniers moments-clés du programme d’histoire. Explorer des pistes concrètes pour accroître l’autonomie de l’élève face à des questionnements inédits se rapportant à la 2e moitié du XXe siècle : outils conceptuels et questionnement historien, compétence 1, cartes mentales (mindmaps), …

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CESS histoire : Circulaire concernant les épreuves externes certificatives

Comme chaque année à cette période, une circulaire concernant les épreuves externes certificatives sort.

Cette année, la circulaire 6548 , sortie le 21 février, est accompagnée d’une fiche d’information par épreuve pour les enseignants.

Brièvement, cette fiche fiche rappelle que :

  • la date de passation du CESS histoire est fixée au lundi 18 juin 2018.
  • l’épreuve débute entre 8h15 et 8h45, et dure 100 minutes effectives.
  • chaque élève peut disposer d’un dictionnaire et de feuilles de brouillon.
  • l’épreuve porte sur la compétence de synthèse.
  • la thématique de l’épreuve est liée au moment-clé “le XXe siècle : croissance et crises”, et nécessite la mobilisation de savoirs conceptuels, mais aussi la maîtrise de savoirs contextuels concernant la situation socioéconomique en Europe pour la période 1950-1980.

De 1950 à nos jours : quels apprentissages au cours d’histoire ?

Depuis l’imposition de l’épreuve externe certificative en histoire, il n’est plus possible de faire l’impasse sur les deux derniers moments-clés inscrits au programme. Sans déroger à l’impératif de confidentialité requis, cet atelier invitera les participants à revisiter les savoirs conceptuels et événementiels en lien avec cette période pour donner durablement à celle-ci plus de poids dans le cursus de l’élève quelle que soit la thématique annuelle du CESS.

Clarifier et préciser les attendus disciplinaires spécifiques aux deux derniers moments-clés du programme d’histoire. Explorer des pistes concrètes pour accroître l’autonomie de l’élève face à des questionnements inédits se rapportant à la 2e moitié du XXe siècle : outils conceptuels et questionnement historien, compétence 1, cartes mentales (mindmaps), …

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Pourquoi l’immigration ? un livre pour dépasser les clichés

Combien y a-t-il d’immigrés en Belgique ? Occupent-ils les emplois des Belges ? Sont-ils intégrés ? Peut-on fermer les frontières ? Jean-Michel Lafleur, directeur adjoint du CEDEM et Abdeslam Marfouk, collaborateur scientifique au CEDEM, publient « 21 questions que se posent les Belges sur les migrations internationales au 21e siècle ».
Un livre pour dépasser les clichés, à télécharger gratuitement sur: www.news.uliege.be/21questions 

Exposition : “L’islam, c’est aussi notre histoire”

“L’Islam, c’est aussi notre histoire. L’Europe et ses héritages musulmans” est  une très belle et riche exposition permettant d’aborder le monde musulman dans nos classes d’Histoire et de Formation historique et géographique.

La ligne prise par les concepteurs de cette exposition permet de multiples exploitations en classe d’histoire, mais aussi dans d’autres cours (musique, art, cuisine, sciences, …). En effet, elle traite bien d’histoire de civilisations et non de religions ! Continuer la lecture de Exposition : “L’islam, c’est aussi notre histoire”

CESS 2018 : informations autorisées- mise à jour du 4 octobre 2017

La circulaire 6383 émise par la Communauté française concernant les dates de passation des évaluations externes certificatives a été publiée ce 3 octobre.

La date de passation du CESS histoire y est fixée au 18 juin. L’épreuve devra débuter entre 8h15 et 8h45.

Cette circulaire rappelle également la compétence et la thématique de l’épreuve, informations qui avaient déjà été annoncées dans le guide de l’enseignant du CESS 2017.

Pour rappel, voici ces informations :

Veuillez déjà noter qu’en juin 2018, l’épreuve du CESS histoire portera cette fois sur la compétence de synthèse.

L’épreuve de juin 2018 nécessitera la mobilisation de savoirs conceptuels et, comme cette année, celle de connaissances contextuelles liées au moment-clé « Le XXe siècle – Croissance et crises », en particulier la situation socioéconomique en Europe pendant les décennies 1950-1980.

Bienvenue dans l’Histoire 3.0 …

A l’ère du tout au numérique, la question de la conservation des données s’est posée depuis longtemps.

Mais pourquoi conserver toutes ces données ?  … Ne serait-ce pas là que se trouvent les racines de notre futur ?  Comprendre le passé pour mieux appréhender le présent, n’est-ce pas l’objet de l’Histoire ?

Des chercheurs de différents domaines sont partis de ce postulat en pensant la conservation et le traitement des kilomètres d’archives conservées dans les musées et autres institutions.

En est né notamment Time machine project de l’Europe   ou l’Histoire 3.0. Continuer la lecture de Bienvenue dans l’Histoire 3.0 …

Le fil du temps en classe d’histoire ou la construction chronologique aux cours d’EDM, d’Histoire et de Sciences-Humaines

Description de cette formation

Les participants à cet atelier seront amenés successivement à:
– porter un regard réflexif sur différentes consignes issues de nos pratiques courantes sollicitant la ligne du temps ;
– baliser les seuils de progressivité dans les apprentissages verticaux liés à la chronologie, de la 1ère à la 6e ;
– tester divers outils numériques ;
– enrichir et complexifier – sans les compliquer – les utilisations didactiques de la ligne du temps.
.
Prérequis: usage bureautique d’un ordinateur
.
Matériel à apporter par les participants: clé usb et ordinateur portable
.

Objectif de cette formation

Au terme de cet atelier, les participants seront mieux outillés pour :
– faire, et faire faire, des lignes du temps de réels outils de structuration et/ou de questionnement ;
– traduire en consignes adéquates la mise en perspective historique, objet réel de l’apprentissage;
– distinguer savoir-faire et compétence(s) mobilisés autour de représentations du temps diverses ;
– installer et affiner les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ;
– favoriser la coordination verticale autour des attendus d’apprentissage incontournables de la chronologie;
– coordonner une évaluation spécifiquement disciplinaire autour de ces outils.

Inscriptions : ici

Les outils numériques en classe d’histoire

Description de cette formation

Quels outils numériques en classe d’histoire ? L’atelier proposera une réflexion sur la place et l’utilisation du numérique en classe d’histoire comme plus-value pour l’apprentissage des élèves. L’atelier sera ensuite construit autour de la présentation et de l’appropriation de différents outils numériques. Leur manipulation sera ainsi l’occasion d’évaluer la pertinence de l’utilisation de ces outils en classe d’histoire.
.
Prérequis: être à l’aise avec l’usage bureautique d’un ordinateur
.
Matériel à apporter par l’enseignant: clé usb et ordinateur portable
.

Objectif de cette formation

Les enseignants auront découvert l’intérêt pédagogique de différents outils numériques qu’ils auront pu tester. Les enseignants repartiront avec des clés pour une utilisation pertinente du numérique en classe d’histoire

Inscriptions : ici

Les outils numériques en classe d’histoire

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Quels outils numériques en classe d’histoire ? L’atelier proposera une réflexion sur la place et l’utilisation du numérique en classe d’histoire comme plus-value pour l’apprentissage des élèves. L’atelier sera ensuite construit autour de la présentation et de l’appropriation de différents outils numériques. Leur manipulation sera ainsi l’occasion d’évaluer la pertinence de l’utilisation de ces outils en classe d’histoire.
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Prérequis: être à l’aise avec l’usage bureautique d’un ordinateur
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Matériel à apporter par l’enseignant: clé usb et ordinateur portable
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Objectif de cette formation

Les enseignants auront découvert l’intérêt pédagogique de différents outils numériques qu’ils auront pu tester. Les enseignants repartiront avec des clés pour une utilisation pertinente du numérique en classe d’histoire

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Quels outils numériques en classe d’histoire ? L’atelier proposera une réflexion sur la place et l’utilisation du numérique en classe d’histoire comme plus-value pour l’apprentissage des élèves. L’atelier sera ensuite construit autour de la présentation et de l’appropriation de différents outils numériques. Leur manipulation sera ainsi l’occasion d’évaluer la pertinence de l’utilisation de ces outils en classe d’histoire.
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Prérequis: être à l’aise avec l’usage bureautique d’un ordinateur
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Matériel à apporter par l’enseignant: clé usb et ordinateur portable
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Les enseignants auront découvert l’intérêt pédagogique de différents outils numériques qu’ils auront pu tester. Les enseignants repartiront avec des clés pour une utilisation pertinente du numérique en classe d’histoire

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Description de cette formation Quels outils numériques en classe d’histoire ? L’atelier proposera une réflexion sur la place et l’utilisation du numérique en classe d’histoire comme plus-value pour l’apprentissage des élèves. L’atelier sera ensuite construit autour de la présentation et de l’appropriation de différents outils numériques. Leur manipulation sera ainsi l’occasion d’évaluer la pertinence de l’utilisation de ces outils en classe d’histoire. . Prérequis: être à l’aise avec l’usage bureautique d’un ordinateur . Matériel à apporter par l’enseignant: clé usb et ordinateur portable . Objectif de cette formation Les enseignants auront découvert l’intérêt pédagogique de différents outils numériques qu’ils auront pu tester. Les enseignants repartiront avec des clés pour une utilisation pertinente du numérique en classe d’histoire Inscriptions : ici

Les outils numériques en classe d’histoire

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Quels outils numériques en classe d’histoire ? L’atelier proposera une réflexion sur la place et l’utilisation du numérique en classe d’histoire comme plus-value pour l’apprentissage des élèves. L’atelier sera ensuite construit autour de la présentation et de l’appropriation de différents outils numériques. Leur manipulation sera ainsi l’occasion d’évaluer la pertinence de l’utilisation de ces outils en classe d’histoire.
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Prérequis: être à l’aise avec l’usage bureautique d’un ordinateur
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Matériel à apporter par l’enseignant: clé usb et ordinateur portable
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Les enseignants auront découvert l’intérêt pédagogique de différents outils numériques qu’ils auront pu tester. Les enseignants repartiront avec des clés pour une utilisation pertinente du numérique en classe d’histoire

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Le fil du temps en classe d’histoire ou la construction chronologique aux cours d’EDM, d’Histoire et de Sciences-Humaines

Description de cette formation

Les participants à cet atelier seront amenés successivement à:
– porter un regard réflexif sur différentes consignes issues de nos pratiques courantes sollicitant la ligne du temps ;
– baliser les seuils de progressivité dans les apprentissages verticaux liés à la chronologie, de la 1ère à la 6e ;
– tester divers outils numériques ;
– enrichir et complexifier – sans les compliquer – les utilisations didactiques de la ligne du temps.
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Prérequis: usage bureautique d’un ordinateur
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Matériel à apporter par les participants: clé usb et ordinateur portable
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Objectif de cette formation

Au terme de cet atelier, les participants seront mieux outillés pour :
– faire, et faire faire, des lignes du temps de réels outils de structuration et/ou de questionnement ;
– traduire en consignes adéquates la mise en perspective historique, objet réel de l’apprentissage;
– distinguer savoir-faire et compétence(s) mobilisés autour de représentations du temps diverses ;
– installer et affiner les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ;
– favoriser la coordination verticale autour des attendus d’apprentissage incontournables de la chronologie;
– coordonner une évaluation spécifiquement disciplinaire autour de ces outils.

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Les participants à cet atelier seront amenés successivement à:
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– baliser les seuils de progressivité dans les apprentissages verticaux liés à la chronologie, de la 1ère à la 6e ;
– tester divers outils numériques ;
– enrichir et complexifier – sans les compliquer – les utilisations didactiques de la ligne du temps.
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Prérequis: usage bureautique d’un ordinateur
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Matériel à apporter par les participants: clé usb et ordinateur portable
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Objectif de cette formation

Au terme de cet atelier, les participants seront mieux outillés pour :
– faire, et faire faire, des lignes du temps de réels outils de structuration et/ou de questionnement ;
– traduire en consignes adéquates la mise en perspective historique, objet réel de l’apprentissage;
– distinguer savoir-faire et compétence(s) mobilisés autour de représentations du temps diverses ;
– installer et affiner les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ;
– favoriser la coordination verticale autour des attendus d’apprentissage incontournables de la chronologie;
– coordonner une évaluation spécifiquement disciplinaire autour de ces outils.

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CESS – juin 2017

À ce jour, la circulaire relative aux CESS de juin 2017 n’est toujours pas parue. Pour les nécessités de votre planification annuelle, nous sommes néanmoins autorisés à vous informer qu’en histoire, l’épreuve visera cette année encore la compétence de critique.

Pour rappel, l’épreuve suppose la maîtrise par les élèves des savoirs conceptuels inscrits au programme ainsi que des connaissances contextuelles couvrant la 2e moitié du XXe siècle. Plus de précisions suivront dans la circulaire. Rapidement, espérons-le.

Formations et ateliers 2016-2017

Une nouvelle année scolaire commence et, sans doute, commencez-vous à remplir votre plan de formation ou à vous demander quels ateliers, quelles formations vous pourriez suivre. Nous vous invitions donc à consulter l’agenda qui se trouve sur la page d’accueil et qui recense tout ce qui, en matière de formation, sera donné pour nos branches. Dans chaque descriptif, vous trouverez un lien qui vous redirigera directement vers la page d’inscription sur le site CECAFOC.

Bonne rentrée à tous!

Le Bois du Cazier: 1956-2016 : 60 ans de la Tragédie de Marcinelle.

Visites et ateliers pédagogiques autour de 5 thématiques qui s’intègrent pour la plupart très bien au nouveau programme de sciences humaines : l’univers de la mine – l’industrie et les forges – Continuer la lecture de Le Bois du Cazier: 1956-2016 : 60 ans de la Tragédie de Marcinelle.

Atelier inter-écoles – Histoire- L’histoire au fil du temps

frise chronologique et ligne du temps, simples outils illustratifs ou réels outils de structuration ? L’atelier apportera des éléments de réponse aux questions suivantes: comment affiner progressivement les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ? Comment installer des repères temporels qui fassent sens et qui introduisent au discernement du regard historien ? Continuer la lecture de Atelier inter-écoles – Histoire- L’histoire au fil du temps

Atelier inter-écoles – Histoire- L’histoire au fil du temps

frise chronologique et ligne du temps, simples outils illustratifs ou réels outils de structuration ? L’atelier apportera des éléments de réponse aux questions suivantes: comment affiner progressivement les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ? Comment installer des repères temporels qui fassent sens et qui introduisent au discernement du regard historien ? Continuer la lecture de Atelier inter-écoles – Histoire- L’histoire au fil du temps

Atelier inter-écoles – Histoire- L’histoire au fil du temps

frise chronologique et ligne du temps, simples outils illustratifs ou réels outils de structuration ? L’atelier apportera des éléments de réponse aux questions suivantes: comment affiner progressivement les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ? Comment installer des repères temporels qui fassent sens et qui introduisent au discernement du regard historien ? Continuer la lecture de Atelier inter-écoles – Histoire- L’histoire au fil du temps

Atelier inter-écoles – Histoire- L’histoire au fil du temps

frise chronologique et ligne du temps, simples outils illustratifs ou réels outils de structuration ? L’atelier apportera des éléments de réponse aux questions suivantes: comment affiner progressivement les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ? Comment installer des repères temporels qui fassent sens et qui introduisent au discernement du regard historien ? Continuer la lecture de Atelier inter-écoles – Histoire- L’histoire au fil du temps

Forum des Formations (ForFor) 28-29 janvier 2016 à Namur

À l’initiative du CECAFOC, pour la 3e année consécutive, plus de 30 formations  en EDM, histoire, géographie, FGS et sciences humaines sont proposées à travers un dispositif d’ateliers répartis sur deux jours sur le site de l’Université de Namur.

Consultez le programme ICI.

Vous pouvez vous inscrire ICI Continuer la lecture de Forum des Formations (ForFor) 28-29 janvier 2016 à Namur

Forum des Formations (ForFor) 28-29 janvier 2016 à Namur

À l’initiative du CECAFOC, pour la 3e année consécutive, plus de 30 formations  en EDM, histoire, géographie, FGS et sciences humaines sont proposées à travers un dispositif d’ateliers répartis sur deux jours sur le site de l’Université de Namur.

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La caricature, tout un art !

Ce documentaire  diffusé sur Arte brosse une histoire de la caricature qui passe par l’Angleterre, la France, l’Allemagne… Il s’agit tout à la fois d’une mise à jour des connaissances, d’une contextualisation, d’éléments d’analyse mais aussi d’idées pour alimenter nos cours dans lesquels nous utilisons régulièrement la cariacture. Voilà tout ce que vous pourrez trouver dans ce documentaire.

Sur le même sujet, vous trouverez l’ouvrage « l’art de la caricature » de Ségolène Le Men en openedition ici

 

Atelier inter-écoles: le géant russe hier et aujourd’hui

Au cours de la première rencontre (15-10-2015), les participants seront invités à:
• une redécouverte de l’objet de travail dans ses dimensions géographiques et historiques ;
• une précision des attendus disciplinaires spécifiques et des développements possibles en classe de géographie et en classe d’histoire au 3ème degré ;
• une approche de ressources variées soumises au double regard disciplinaire ;
• un choix d’apprentissages ciblés pour sa classe et sa branche ;
• l’identification de “ponts” possibles entre les deux cours ;
• une planification revisitée autour d’un éventuel projet pluridisciplinaire même modeste ;
• la construction d’une séquence de cours dans sa discipline ;
• des pistes pour une évaluation éventuellement concertée.
À la 2ème rencontre (13-04-2015 PM), les participants échangeront leur retour d’expériences vécues en classe. Des pistes de transfert seront envisagées.

Objectif de cette formation

au terme de cet atelier, les participants :
• se seront familiarisés au regard du collègue de l’autre discipline, soit géographe, soit historien, ainsi qu’aux opportunités, contraintes et plus-value d’une coordination ponctuelle;
• auront construit et testé une séquence de cours autour du thème “le géant russe hier et aujourd’hui” ;
• se seront enrichis d’un partage d’expériences sur le même objet de travail ;
• auront réfléchi aux redondances ou aux attentes parfois difficiles vis-à-vis des élèves, y compris en termes d’évaluation ;
• se seront donné le temps de penser de façon différente la place de l’actualité dans leurs cours respectifs ;
• auront réfléchi à de nouvelles marges de manœuvres dans la planification de leur cours pour la 5e comme pour la 6e.

Public(s)-cible(s)
professeurs de FGS et d’Histoire si possible en duo d’une même école.

Formation: le géant russe hier et aujourd’hui

Au cours de la première rencontre (12-10-2015), les participants seront invités à:
• une redécouverte de l’objet de travail dans ses dimensions géographiques et historiques ;
• une précision des attendus disciplinaires spécifiques et des développements possibles en classe de géographie et en classe d’histoire au 3ème degré ;
• une approche de ressources variées soumises au double regard disciplinaire ;
• un choix d’apprentissages ciblés pour sa classe et sa branche ;
• l’identification de “ponts” possibles entre les deux cours ;
• une planification revisitée autour d’un éventuel projet pluridisciplinaire même modeste ;
• la construction d’une séquence de cours dans sa discipline ;
• des pistes pour une évaluation éventuellement concertée.
À la 2ème rencontre (15-04-2015 PM), les participants échangeront leur retour d’expériences vécues en classe. Des pistes de transfert seront envisagées.

Objectif de cette formation

au terme de cet atelier, les participants :
• se seront familiarisés au regard du collègue de l’autre discipline, soit géographe, soit historien, ainsi qu’aux opportunités, contraintes et plus-value d’une coordination ponctuelle;
• auront construit et testé une séquence de cours autour du thème “le géant russe hier et aujourd’hui” ;
• se seront enrichis d’un partage d’expériences sur le même objet de travail ;
• auront réfléchi aux redondances ou aux attentes parfois difficiles vis-à-vis des élèves, y compris en termes d’évaluation ;
• se seront donné le temps de penser de façon différente la place de l’actualité dans leurs cours respectifs ;
• auront réfléchi à de nouvelles marges de manœuvres dans la planification de leur cours pour la 5e comme pour la 6e.

Public(s)-cible(s)
professeurs de FGS et d’Histoire si possible en duo d’une même école.

Les innovations technologiques, Expo au Bois du Cazier

Après-midi découverte pour les enseignants et responsables extrascolaires:

Mercredi 21 octobre: Découverte de l’exposition et présence du FabLab, laboratoire de création d’objets via imprimante 3D et découpe laser.

Gratuit – Sur réservation: Service des Publics – 071/29 89 38 – mailto:v.demanet@leboisducazier.be Continuer la lecture de Les innovations technologiques, Expo au Bois du Cazier

Les inscriptions aux formations FORFOR sont ouvertes – 28 et 29 janvier 2016

À l’initiative du CECAFOC, pour la 3e année consécutive, plus de 30 formations  en EDM, histoire, géographie, FGS et sciences humaines sont proposées à travers un dispositif d’ateliers répartis sur deux jours sur le site de l’Université de Namur.

Consultez le programme ICI.

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