Chercher, critiquer, conserver, partager ses trouvailles du net en EDM, histoire et Géographie

Développer des stratégies de recherche sur internet, une stratégie de conservation des trouvailles  et partager ses trouvailles avec les outils de marque-pages sociaux.

Pour les cours visé, l’information récente et diversifiée est primordiale. Tout est sur le Net, entend-on. Mais tout et n’importe quoi aussi. Cet atelier vise à proposer une stratégie de recherche efficace tout en n’oubliant pas la compétence fondamentale qu’est la critique raisonnée des informations encore plus nécessaire vu la pléthore des informations. Trouver est une chose mais conserver et partager ses trouvailles en est une autre que l’on abordera pour conclure cette formation.

Pour vous inscrire, cliquez ici.

Formation : Comment exploiter une visite de terrain en classe ?

Madame, Monsieur,

Cher(e)s collègues professeurs d’Etude du milieu,

 Suite au succès des formations proposées à Namur l’an dernier, 20170828_112455et à la demande d’enseignants, nous vous proposons cette année de nouvelles visites de terrain avec mise en œuvre pédagogique.

En ce début d’année, nous vous offrons l’opportunité exceptionnelle de découvrir 2 fermes et leur région, l’Ardenne et la Hesbaye namuroise. Lire la suite…

Namur / Atelier EDM: Circuler au centre-ville – La mobilité aujourd’hui, problèmes et solutions

16edm001 : Circuler au centre-ville – La mobilité aujourd’hui, problèmes et solutions

Description de cette formation

1. En matinée, le guide permettra de découvrir un exemple de sortie sur le terrain en lien avec une séquence en EDM. En parcourant les rues et ruelles de Namur, les professeurs observeront et photographieront les difficultés rencontrées au point de vue de la mobilité (obstacles naturels, embouteillages, difficultés de stationnement,…) ainsi que les solutions mises en œuvre par le plan de mobilité (aménagement de piétonniers, « Li Bia Vélo », bandes bus, …….). Des documents iconographiques éclaireront quant à plusieurs projets à venir (passerelle sur la Meuse, aménagements divers,…..). Ces solutions et réalisations seront localisées sur un plan de ville.

2. L’après-midi, avec l’aide d’un conseiller pédagogique, les enseignants découvriront comment cette sortie sur le terrain peut favoriser les apprentissages prévus au programme dans le cadre des formations historique et géographique visées par le programme d’EDM.

Matériel à apporter par les participants: Appareil photo ou smartphone.

Objectif de cette formation

Expérimenter une sortie sur le terrain dans la ville de Namur et mise en perspective avec des apprentissages prévus au programme d’EDM.

Public(s)-cible(s)
Professeurs du 1er degré en EDM

Formateurs
Marianne QUITIN, AESI sciences humaines, conseillère pédagogique
Marc DEPREZ, AESS géographie, responsable du secteur sciences humaines
André Dassy, Guide associé à l’Office du tourisme de la ville de Namur

Namur / Atelier EDM: Habiter au centre-ville – L’évolution de la ville à travers le temps

16edm004 : Habiter au centre-ville – L’évolution de la ville à travers le temps

Description de cette formation

1. En matinée, le guide permettra de découvrir un exemple de sortie sur le terrain en lien avec une séquence en EDM. Les enseignants découvriront comment la ville de Namur a évolué à travers le temps. Sur base de documents iconographiques anciens (photos, gravures, plans), ils retrouveront certains lieux choisis et observeront les modifications apportées au fil du temps. Ils situeront sur un plan de ville les lieux rencontrés.

2. L’après-midi, les enseignants découvriront comment cette sortie sur le terrain peut favoriser les apprentissages prévus au programme dans le cadre des formations historique et géographique visées par le programme d’EDM.

Matériel à apporter par les participants: appareil photo ou smartphone.

Objectif de cette formation

Expérimenter une sortie sur le terrain dans la ville de Namur et mise en perspective avec des apprentissages prévus au programme d’EDM.

Public(s)-cible(s)
Professeurs du 1er degré en EDM

Formateurs
Bernadette Mailleux, Guide associé à l’Office du tourisme de la ville de Namur
Marianne QUITIN, AESI sciences humaines, conseillère pédagogique
Marc DEPREZ, AESS géographie, responsable du secteur sciences humaines

Le fil du temps en classe d’histoire ou la construction chronologique aux cours d’EDM, d’Histoire et de Sciences-Humaines

Description de cette formation

Les participants à cet atelier seront amenés successivement à:
– porter un regard réflexif sur différentes consignes issues de nos pratiques courantes sollicitant la ligne du temps ;
– baliser les seuils de progressivité dans les apprentissages verticaux liés à la chronologie, de la 1ère à la 6e ;
– tester divers outils numériques ;
– enrichir et complexifier – sans les compliquer – les utilisations didactiques de la ligne du temps.
.
Prérequis: usage bureautique d’un ordinateur
.
Matériel à apporter par les participants: clé usb et ordinateur portable
.

Objectif de cette formation

Au terme de cet atelier, les participants seront mieux outillés pour :
– faire, et faire faire, des lignes du temps de réels outils de structuration et/ou de questionnement ;
– traduire en consignes adéquates la mise en perspective historique, objet réel de l’apprentissage;
– distinguer savoir-faire et compétence(s) mobilisés autour de représentations du temps diverses ;
– installer et affiner les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ;
– favoriser la coordination verticale autour des attendus d’apprentissage incontournables de la chronologie;
– coordonner une évaluation spécifiquement disciplinaire autour de ces outils.

Inscriptions : ici

Namur / Atelier EDM: Vivre en société au centre-ville – Les classes sociales à différentes époques

16edm003 : Vivre en société au centre-ville – Les classes sociales à différentes époques

Description de cette formation

1. En matinée, le guide permettra de découvrir un exemple de sortie sur le terrain en lien avec une séquence en EDM. En parcourant les rues et ruelles de Namur, avec l’aide du guide, les enseignants pourront associer 16 personnages représentés sur des cartes d’identité à des bâtiments ou lieux de la ville. Il s’agit de personnages ayant vécu à différentes époques. 10 lieux rencontrés seront notés sur un plan de ville. Au terme de la visite, les élèves pourront remettre ces personnages sur une ligne du temps.

2. L’après-midi, avec l’aide d’un conseiller pédagogique, les enseignants découvriront comment cette sortie sur le terrain peut favoriser les apprentissages prévus au programme dans le cadre des formations historique et géographique visées par le programme d’EDM.

Matériel à apporter par les participants: Appareil photo ou smartphone.

Objectif de cette formation

Expérimenter une sortie sur le terrain dans la ville de Namur et mise en perspective avec des apprentissages prévus au programme d’EDM.

Public(s)-cible(s)
Professeurs du 1er degré en EDM

Formateurs
Marianne QUITIN, AESI sciences humaines, conseillère pédagogique
Marc DEPREZ, AESS géographie, responsable du secteur sciences humaines
André Dassy, Guide associé à l’Office du tourisme de la ville de Namur

Le fil du temps en classe d’histoire ou la construction chronologique aux cours d’EDM, d’Histoire et de Sciences-Humaines

Description de cette formation

Les participants à cet atelier seront amenés successivement à:
– porter un regard réflexif sur différentes consignes issues de nos pratiques courantes sollicitant la ligne du temps ;
– baliser les seuils de progressivité dans les apprentissages verticaux liés à la chronologie, de la 1ère à la 6e ;
– tester divers outils numériques ;
– enrichir et complexifier – sans les compliquer – les utilisations didactiques de la ligne du temps.
.
Prérequis: usage bureautique d’un ordinateur
.
Matériel à apporter par les participants: clé usb et ordinateur portable
.

Objectif de cette formation

Au terme de cet atelier, les participants seront mieux outillés pour :
– faire, et faire faire, des lignes du temps de réels outils de structuration et/ou de questionnement ;
– traduire en consignes adéquates la mise en perspective historique, objet réel de l’apprentissage;
– distinguer savoir-faire et compétence(s) mobilisés autour de représentations du temps diverses ;
– installer et affiner les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ;
– favoriser la coordination verticale autour des attendus d’apprentissage incontournables de la chronologie;
– coordonner une évaluation spécifiquement disciplinaire autour de ces outils.

Inscriptions : ici

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