Archives par mot-clé : EDM

Chercher, critiquer, conserver, partager ses trouvailles du net en EDM, histoire et Géographie

Développer des stratégies de recherche sur internet, une stratégie de conservation des trouvailles  et partager ses trouvailles avec les outils de marque-pages sociaux.

Pour les cours visé, l’information récente et diversifiée est primordiale. Tout est sur le Net, entend-on. Mais tout et n’importe quoi aussi. Cet atelier vise à proposer une stratégie de recherche efficace tout en n’oubliant pas la compétence fondamentale qu’est la critique raisonnée des informations encore plus nécessaire vu la pléthore des informations. Trouver est une chose mais conserver et partager ses trouvailles en est une autre que l’on abordera pour conclure cette formation.

Pour vous inscrire, cliquez ici.

Formation : Comment exploiter une visite de terrain en classe ?

Madame, Monsieur,

Cher(e)s collègues professeurs d’Etude du milieu,

 Suite au succès des formations proposées à Namur l’an dernier, 20170828_112455et à la demande d’enseignants, nous vous proposons cette année de nouvelles visites de terrain avec mise en œuvre pédagogique.

En ce début d’année, nous vous offrons l’opportunité exceptionnelle de découvrir 2 fermes et leur région, l’Ardenne et la Hesbaye namuroise. Continuer la lecture de Formation : Comment exploiter une visite de terrain en classe ?

Namur / Atelier EDM: Circuler au centre-ville – La mobilité aujourd’hui, problèmes et solutions

16edm001 : Circuler au centre-ville – La mobilité aujourd’hui, problèmes et solutions

Description de cette formation

1. En matinée, le guide permettra de découvrir un exemple de sortie sur le terrain en lien avec une séquence en EDM. En parcourant les rues et ruelles de Namur, les professeurs observeront et photographieront les difficultés rencontrées au point de vue de la mobilité (obstacles naturels, embouteillages, difficultés de stationnement,…) ainsi que les solutions mises en œuvre par le plan de mobilité (aménagement de piétonniers, « Li Bia Vélo », bandes bus, …….). Des documents iconographiques éclaireront quant à plusieurs projets à venir (passerelle sur la Meuse, aménagements divers,…..). Ces solutions et réalisations seront localisées sur un plan de ville.

2. L’après-midi, avec l’aide d’un conseiller pédagogique, les enseignants découvriront comment cette sortie sur le terrain peut favoriser les apprentissages prévus au programme dans le cadre des formations historique et géographique visées par le programme d’EDM.

Matériel à apporter par les participants: Appareil photo ou smartphone.

Objectif de cette formation

Expérimenter une sortie sur le terrain dans la ville de Namur et mise en perspective avec des apprentissages prévus au programme d’EDM.

Public(s)-cible(s)
Professeurs du 1er degré en EDM

Formateurs
Marianne QUITIN, AESI sciences humaines, conseillère pédagogique
Marc DEPREZ, AESS géographie, responsable du secteur sciences humaines
André Dassy, Guide associé à l’Office du tourisme de la ville de Namur

Namur / Atelier EDM: Habiter au centre-ville – L’évolution de la ville à travers le temps

16edm004 : Habiter au centre-ville – L’évolution de la ville à travers le temps

Description de cette formation

1. En matinée, le guide permettra de découvrir un exemple de sortie sur le terrain en lien avec une séquence en EDM. Les enseignants découvriront comment la ville de Namur a évolué à travers le temps. Sur base de documents iconographiques anciens (photos, gravures, plans), ils retrouveront certains lieux choisis et observeront les modifications apportées au fil du temps. Ils situeront sur un plan de ville les lieux rencontrés.

2. L’après-midi, les enseignants découvriront comment cette sortie sur le terrain peut favoriser les apprentissages prévus au programme dans le cadre des formations historique et géographique visées par le programme d’EDM.

Matériel à apporter par les participants: appareil photo ou smartphone.

Objectif de cette formation

Expérimenter une sortie sur le terrain dans la ville de Namur et mise en perspective avec des apprentissages prévus au programme d’EDM.

Public(s)-cible(s)
Professeurs du 1er degré en EDM

Formateurs
Bernadette Mailleux, Guide associé à l’Office du tourisme de la ville de Namur
Marianne QUITIN, AESI sciences humaines, conseillère pédagogique
Marc DEPREZ, AESS géographie, responsable du secteur sciences humaines

Le fil du temps en classe d’histoire ou la construction chronologique aux cours d’EDM, d’Histoire et de Sciences-Humaines

Description de cette formation

Les participants à cet atelier seront amenés successivement à:
– porter un regard réflexif sur différentes consignes issues de nos pratiques courantes sollicitant la ligne du temps ;
– baliser les seuils de progressivité dans les apprentissages verticaux liés à la chronologie, de la 1ère à la 6e ;
– tester divers outils numériques ;
– enrichir et complexifier – sans les compliquer – les utilisations didactiques de la ligne du temps.
.
Prérequis: usage bureautique d’un ordinateur
.
Matériel à apporter par les participants: clé usb et ordinateur portable
.

Objectif de cette formation

Au terme de cet atelier, les participants seront mieux outillés pour :
– faire, et faire faire, des lignes du temps de réels outils de structuration et/ou de questionnement ;
– traduire en consignes adéquates la mise en perspective historique, objet réel de l’apprentissage;
– distinguer savoir-faire et compétence(s) mobilisés autour de représentations du temps diverses ;
– installer et affiner les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ;
– favoriser la coordination verticale autour des attendus d’apprentissage incontournables de la chronologie;
– coordonner une évaluation spécifiquement disciplinaire autour de ces outils.

Inscriptions : ici

Namur / Atelier EDM: Vivre en société au centre-ville – Les classes sociales à différentes époques

16edm003 : Vivre en société au centre-ville – Les classes sociales à différentes époques

Description de cette formation

1. En matinée, le guide permettra de découvrir un exemple de sortie sur le terrain en lien avec une séquence en EDM. En parcourant les rues et ruelles de Namur, avec l’aide du guide, les enseignants pourront associer 16 personnages représentés sur des cartes d’identité à des bâtiments ou lieux de la ville. Il s’agit de personnages ayant vécu à différentes époques. 10 lieux rencontrés seront notés sur un plan de ville. Au terme de la visite, les élèves pourront remettre ces personnages sur une ligne du temps.

2. L’après-midi, avec l’aide d’un conseiller pédagogique, les enseignants découvriront comment cette sortie sur le terrain peut favoriser les apprentissages prévus au programme dans le cadre des formations historique et géographique visées par le programme d’EDM.

Matériel à apporter par les participants: Appareil photo ou smartphone.

Objectif de cette formation

Expérimenter une sortie sur le terrain dans la ville de Namur et mise en perspective avec des apprentissages prévus au programme d’EDM.

Public(s)-cible(s)
Professeurs du 1er degré en EDM

Formateurs
Marianne QUITIN, AESI sciences humaines, conseillère pédagogique
Marc DEPREZ, AESS géographie, responsable du secteur sciences humaines
André Dassy, Guide associé à l’Office du tourisme de la ville de Namur

Le fil du temps en classe d’histoire ou la construction chronologique aux cours d’EDM, d’Histoire et de Sciences-Humaines

Description de cette formation

Les participants à cet atelier seront amenés successivement à:
– porter un regard réflexif sur différentes consignes issues de nos pratiques courantes sollicitant la ligne du temps ;
– baliser les seuils de progressivité dans les apprentissages verticaux liés à la chronologie, de la 1ère à la 6e ;
– tester divers outils numériques ;
– enrichir et complexifier – sans les compliquer – les utilisations didactiques de la ligne du temps.
.
Prérequis: usage bureautique d’un ordinateur
.
Matériel à apporter par les participants: clé usb et ordinateur portable
.

Objectif de cette formation

Au terme de cet atelier, les participants seront mieux outillés pour :
– faire, et faire faire, des lignes du temps de réels outils de structuration et/ou de questionnement ;
– traduire en consignes adéquates la mise en perspective historique, objet réel de l’apprentissage;
– distinguer savoir-faire et compétence(s) mobilisés autour de représentations du temps diverses ;
– installer et affiner les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ;
– favoriser la coordination verticale autour des attendus d’apprentissage incontournables de la chronologie;
– coordonner une évaluation spécifiquement disciplinaire autour de ces outils.

Inscriptions : ici

Le fil du temps en classe d’histoire ou la construction chronologique aux cours d’EDM, d’Histoire et de Sciences-Humaines

Description de cette formation

Les participants à cet atelier seront amenés successivement à:
– porter un regard réflexif sur différentes consignes issues de nos pratiques courantes sollicitant la ligne du temps ;
– baliser les seuils de progressivité dans les apprentissages verticaux liés à la chronologie, de la 1ère à la 6e ;
– tester divers outils numériques ;
– enrichir et complexifier – sans les compliquer – les utilisations didactiques de la ligne du temps.
.
Prérequis: usage bureautique d’un ordinateur
.
Matériel à apporter par les participants: clé usb et ordinateur portable
.

Objectif de cette formation

Au terme de cet atelier, les participants seront mieux outillés pour :
– faire, et faire faire, des lignes du temps de réels outils de structuration et/ou de questionnement ;
– traduire en consignes adéquates la mise en perspective historique, objet réel de l’apprentissage;
– distinguer savoir-faire et compétence(s) mobilisés autour de représentations du temps diverses ;
– installer et affiner les notions de temps et de longue durée chez les jeunes ;
– favoriser la coordination verticale autour des attendus d’apprentissage incontournables de la chronologie;
– coordonner une évaluation spécifiquement disciplinaire autour de ces outils.

Inscriptions : ici

Le CE1D en EDM, formation géographique et historique : comment s’y préparer ?

Atelier inter-écoles

Descriptif : Cet atelier aura pour thématique l’évaluation externe interréseaux. L’atelier permettra de contextualiser l’évaluation externe certificative. Il abordera les attendus d’apprentissage au terme du premier degré, prévus dans les socles de compétences et dans le programme tout en s’appuyant sur les évaluations réseau et interréseaux déjà existantes.

Objectif(s): Lors de cet atelier, les attendus d’apprentissage de l’évaluation interréseaux seront précisés. Les enseignants seront outillés pour les aborder en situation d’apprentissage. La place des compétences, des savoirs et savoir-faire dans l’évaluation sera également précisée. L’enseignant sera amené concrètement à confronter les attendus d’apprentissage de ses évaluations à ceux des évaluations externes.

Public-cible : Enseignants en EDM

Inscriptions : ici

Le CE1D en EDM, formation géographique et historique : comment s’y préparer ?

Atelier inter-écoles

Descriptif : Cet atelier aura pour thématique l’évaluation externe interréseaux. L’atelier permettra de contextualiser l’évaluation externe certificative. Il abordera les attendus d’apprentissage au terme du premier degré, prévus dans les socles de compétences et dans le programme tout en s’appuyant sur les évaluations réseau et interréseaux déjà existantes.

Objectif(s): Lors de cet atelier, les attendus d’apprentissage de l’évaluation interréseaux seront précisés. Les enseignants seront outillés pour les aborder en situation d’apprentissage. La place des compétences, des savoirs et savoir-faire dans l’évaluation sera également précisée. L’enseignant sera amené concrètement à confronter les attendus d’apprentissage de ses évaluations à ceux des évaluations externes.

Public-cible : Enseignants en EDM

Inscriptions : ici

Le CE1D en EDM, formation géographique et historique : comment s’y préparer ?

Atelier inter-écoles Descriptif : Cet atelier aura pour thématique l’évaluation externe interréseaux. L’atelier permettra de contextualiser l’évaluation externe certificative. Il abordera les attendus d’apprentissage au terme du premier degré, prévus dans les socles de compétences et dans le programme tout en s’appuyant sur les évaluations réseau et interréseaux déjà existantes. Objectif(s): Lors de cet atelier, les attendus d’apprentissage de l’évaluation interréseaux seront précisés. Les enseignants seront outillés pour les aborder en situation d’apprentissage. La place des compétences, des savoirs et savoir-faire dans l’évaluation sera également précisée. L’enseignant sera amené concrètement à confronter les attendus d’apprentissage de ses évaluations à ceux des évaluations externes. Public-cible : Enseignants en EDM Inscriptions : ici

Le CE1D en EDM, formation géographique et historique : comment s’y préparer ?

Atelier inter-écoles

Descriptif : Cet atelier aura pour thématique l’évaluation externe interréseaux. L’atelier permettra de contextualiser l’évaluation externe certificative. Il abordera les attendus d’apprentissage au terme du premier degré, prévus dans les socles de compétences et dans le programme tout en s’appuyant sur les évaluations réseau et interréseaux déjà existantes.

Objectif(s): Lors de cet atelier, les attendus d’apprentissage de l’évaluation interréseaux seront précisés. Les enseignants seront outillés pour les aborder en situation d’apprentissage. La place des compétences, des savoirs et savoir-faire dans l’évaluation sera également précisée. L’enseignant sera amené concrètement à confronter les attendus d’apprentissage de ses évaluations à ceux des évaluations externes.

Public-cible : Enseignants en EDM

Inscriptions : ici

Formations et ateliers 2016-2017

Une nouvelle année scolaire commence et, sans doute, commencez-vous à remplir votre plan de formation ou à vous demander quels ateliers, quelles formations vous pourriez suivre. Nous vous invitions donc à consulter l’agenda qui se trouve sur la page d’accueil et qui recense tout ce qui, en matière de formation, sera donné pour nos branches. Dans chaque descriptif, vous trouverez un lien qui vous redirigera directement vers la page d’inscription sur le site CECAFOC.

Bonne rentrée à tous!

Parcours Pédagogiques à la découverte de Namur – élèves du premier degré

La Ville de Namur a mis au point une série de parcours pédagogiques adaptés aux programmes scolaires d’Etude du Milieu, d’Histoire et de Géographie du 1er degré de l’Enseignement secondaire. Ces différents parcours sont conçus pour faire découvrir la ville de Namur en fonction de différents modes de vie.

Télécharger (PDF, Inconnu)

Personnes à contacter pour prendre rendez-vous et organiser une visite de la ville de Namur:

André DASSY : dassyandre56@hotmail.com      0471/ 995 825
Bernadette MAILLEUX :  bm_groslambert@hotmail.com
0486/ 775 247

Forum des Formations (ForFor) 28-29 janvier 2016 à Namur

À l’initiative du CECAFOC, pour la 3e année consécutive, plus de 30 formations  en EDM, histoire, géographie, FGS et sciences humaines sont proposées à travers un dispositif d’ateliers répartis sur deux jours sur le site de l’Université de Namur.

Consultez le programme ICI.

Vous pouvez vous inscrire ICI Continuer la lecture de Forum des Formations (ForFor) 28-29 janvier 2016 à Namur

Forum des Formations (ForFor) 28-29 janvier 2016 à Namur

À l’initiative du CECAFOC, pour la 3e année consécutive, plus de 30 formations  en EDM, histoire, géographie, FGS et sciences humaines sont proposées à travers un dispositif d’ateliers répartis sur deux jours sur le site de l’Université de Namur.

Consultez le programme ICI.

Vous pouvez vous inscrire ICI Continuer la lecture de Forum des Formations (ForFor) 28-29 janvier 2016 à Namur

EDM : Approche ludique pour un apprentissage sérieux

atelier inter-écoles

 Descriptif : L’atelier sera construit autour de la présentation et de la co-construction de différents jeux adaptés au cours d’EDM. Ce sera l’occasion d’évaluer la pertinence d’activités ludiques pour faciliter l’apprentissage en lien avec les intelligences multiples.

 Objectif(s) : Durant l’atelier, les enseignants auront découvert l’intérêt pédagogique du jeu comme levier à l’apprentissage et seront outillés pour rendre l’apprentissage de certaines notions ou concepts plus accessibles, plus ludiques dans le but de rencontrer ou d’éveiller différents types d’intelligences.

Prérequis : Connaissance du programme d’EDM

Public-cible : Enseignants en Etude du Milieu

Inscriptions ici

Atelier inter-écoles -EDM – Enseigner en étude du milieu à l’aide d’outils numériques

comment mettre les outils numériques au service du cours d’EDM ? Et d’abord, quels outils numériques ? Du géoportail à la frise chronologique en passant par OpenSankoré et les flashcards, présentation d’outils numériques en lien avec les compétences géographiques et historiques développées au cours d’EDM. Manipulation et réalisation concrète de situations d’apprentissage en lien avec le programme d’EDM.

Informations et inscription ici

Atelier inter-écoles -EDM – Enseigner en étude du milieu à l’aide d’outils numériques

comment mettre les outils numériques au service du cours d’EDM ? Et d’abord, quels outils numériques ? Du géoportail à la frise chronologique en passant par OpenSankoré et les flashcards, présentation d’outils numériques en lien avec les compétences géographiques et historiques développées au cours d’EDM. Manipulation et réalisation concrète de situations d’apprentissage en lien avec le programme d’EDM.

Informations et inscription ici

Atelier inter-écoles-EDM Enseigner en étude du milieu à l’aide d’outils numériques

comment mettre les outils numériques au service du cours d’EDM ? Et d’abord, quels outils numériques ? Du géoportail à la frise chronologique en passant par OpenSankoré et les flashcards, présentation d’outils numériques en lien avec les compétences géographiques et historiques développées au cours d’EDM. Manipulation et réalisation concrète de situations d’apprentissage en lien avec le programme d’EDM.

Informations et inscription ici

Les inscriptions aux formations FORFOR sont ouvertes – 28 et 29 janvier 2016

À l’initiative du CECAFOC, pour la 3e année consécutive, plus de 30 formations  en EDM, histoire, géographie, FGS et sciences humaines sont proposées à travers un dispositif d’ateliers répartis sur deux jours sur le site de l’Université de Namur.

Consultez le programme ICI.

Vous pouvez vous inscrire ICI Continuer la lecture de Les inscriptions aux formations FORFOR sont ouvertes – 28 et 29 janvier 2016

Atelier inter-écoles – EDM -Enseigner en étude du milieu à l’aide d’outils numériques

comment mettre les outils numériques au service du cours d’EDM ? Et d’abord, quels outils numériques ? Du géoportail à la frise chronologique en passant par OpenSankoré et les flashcards, présentation d’outils numériques en lien avec les compétences géographiques et historiques développées au cours d’EDM. Manipulation et réalisation concrète de situations d’apprentissage en lien avec le programme d’EDM.

Informations et inscription ici

Grille d’encodage des résultats en EDM, version BIS

Ce vendredi 19 juin, certaines écoles ont choisi d’utiliser la 2e version de l’évaluation en EDM.

Une grille d’encodage adaptée à cette deuxième version est accessible ICI. Elle n’a pas été testée sous tous ses aspects, elle est donc certainement perfectible. Son utilisation est laissée à l’appréciation de chacun. Merci d’avance pour votre bienveillance et bon courage pour cette fin d’année.

L’équipe des CP en EDM

 

Évaluation EDM – juin 2015 – consignes

Ce mardi 20 mai, un courriel a été envoyé à toutes les directions des écoles qui ont commandé l’évaluation du réseau en EDM.

Le courriel envoyé est affiché ci-dessous.

Télécharger (PDF, Inconnu)

Il attire l’attention sur:

  • la date de réception des colis (envoyés par les éditions Averbode);
  • l’importance de ne pas effectuer la passation avant le 19 juin au risque d’invalider des résultats dans d’autres écoles;
  • l’importance de détacher le feuillet central (en vue de le réutiliser ultérieurement);
  • la mise à disposition d’une grille d’évaluation (que la direction peut télécharger sur un espace protégé);
  • la proposition de renvoyer cette grille pour améliorer la qualité de l’édition 2016.

Pour rappel, la passation est prévue le 19 juin pendant deux périodes consécutives de 50 minutes.

Le fichier Excel qui peut être téléchargé par la direction de l’école comporte différentes feuilles:

  • Encodage réponses Es: un tableau d’encodage des résultats pour chaque item par élève (il n’est pas utile d’imprimer ce tableau);
  • Résultats: un classement automatique des résultats par discipline et selon les rubriques prévues dans les socles de compétences (il n’est pas utile d’imprimer ce tableau);
  • Bilan: le bilan des compétences de chaque élève est automatiquement réalisé. Selon les pratiques de chacun, vous pouvez par exemple l’utiliser pour les échanges en délibération et/ou le joindre au bulletin (imprimable);
  • Résultats classe: une vue synthétique des résultats de la classe par discipline et selon les rubriques prévues dans les socles de compétences (imprimable);
  • Info: une page avec toutes les informations utiles pour manipuler le fichier (il n’est pas utile d’imprimer cette feuille);
  • Indicateurs réussite: les indicateurs de réussite (imprimable);
  • Tableaux apprentissages: la vue d’ensemble des savoirs et savoir-faire des socles qui sont évalués (imprimable).

Pour celles et ceux qui souhaiteraient utiliser ultérieurement cette grille (et donc l’adapter), le mot de passe pour la débloquer sera communiqué en fin d’année sur ce portail.

Pour l’immersion, conformément aux règles en vigueur pour les évaluations externes, l’évaluation se fait également en français.

L’objet de l’évaluation a été annoncé dans le BI de février 2015. L’extrait de ce BI est repris ci-dessous.

Télécharger (PDF, Inconnu)

 

 

Résultats et commentaires de l’évaluation de juin 2014

L’évaluation de juin 2014 abordait les mutations des modes de vie et les transformations de l’espace dans un milieu industriel. Elle était fondée exclusivement sur les attendus en termes d’acquis d’apprentissage prévus dans les socles de compétences.

Elle a été proposée à 10.500 élèves en juin 2014 et les résultats sont très encourageants.

Vous pouvez découvrir ces résultats ainsi que les remarques d’enseignants sur le site du Segec ou télécharger directement

 

« Je suis Charlie », et après ?

Les événements tragiques de ce début d’année nous montrent à quel point il est important d’outiller les élèves à l’analyse iconographique, et tout particulièrement à celle de caricatures. Cet exercice est un moyen de développer l’esprit critique de nos élèves. Que ce soit en histoire, en géographie, en sciences humaines ou même en étude du milieu, l’analyse de caricatures trouve sa place. Continuer la lecture de « Je suis Charlie », et après ?

Les Gaulois au-delà du mythe

Voici un reportage d’Arte disponible en DVD qui pourra vous être utile pour étudier les modes de vie des gaulois. Au-delà du sujet, ce documentaire est d’autant plus intéressant qu’il apporte des éléments de critique par rapport aux connaissances « stéréotypées » qu’on a de nos ancêtres les gaulois. L’approche archéologique du reportage permet également d’aborder avec vos élèves une des sources importantes de l’étude du passé.

Extrait et lien

 

Evolution de la population

Voici deux liens permettant de visualiser l’évolution de la population pour les villes wallonnes, mais aussi pour les villes flamandes.

Ces informations pourront vous être utiles pour mettre en lien les mutations d’un espace avec l’évolution de sa population, ou encore de voir l’impact d’un événement historique sur la population.

Continuer la lecture de Evolution de la population

Créer des évaluations de niveaux différents pour permettre un apprentissage progressif

Atelier inter-écoles

Descriptif :  cet  atelier  sera  l’occasion  de  concevoir  des  évaluations  de  différents  niveaux  (reproduire  ‒  restituer  ‒
appliquer ‒ produire) à partir d’un même dossier documentaire  et de répondre à la  question : « Comment rendre
l’apprentissage des ressources en EDM progressif ? ». Continuer la lecture de Créer des évaluations de niveaux différents pour permettre un apprentissage progressif