Archives de catégorie : EDM

Les utopies du XIXe s – Le cas du Familistère de Guise

Un article documenté illustre le cas du Familistère de Guise créé par Jean-Baptiste Godin.

Guise se situe à 75 km au SSE de Mons. Le site est aménagé pour des visites  particulièrement bien adaptées pour le cours d’EDM ou la formation historique au 3e degré. Le site officiel vous donnera un aperçu de ce qui peut y être fait avec des élèves.

Le trajet vers Guise traverse l’Avesnois, une région de France remarquable par son paysage bocager. La Maison du Bocage à Sains-du-Nord est un musée qui illustre ce patrimoine et les activités d’hier et d’aujourd’hui associées. Continuer la lecture de Les utopies du XIXe s – Le cas du Familistère de Guise

Formation – Les outils numériques en classe d’histoire

Vous êtes professeur d’histoire, de formation historique et géographique ou d’Etude du Milieu ?  Vous avez envie d’une formation sur les outils numériques  ?

Alors la formation “les outils numériques en classe d’histoire” est faite pour vous ! Continuer la lecture de Formation – Les outils numériques en classe d’histoire

Formation : Comment exploiter une visite de terrain en classe ?

Madame, Monsieur,

Cher(e)s collègues professeurs d’Etude du milieu,

 Suite au succès des formations proposées à Namur l’an dernier, 20170828_112455et à la demande d’enseignants, nous vous proposons cette année de nouvelles visites de terrain avec mise en œuvre pédagogique.

En ce début d’année, nous vous offrons l’opportunité exceptionnelle de découvrir 2 fermes et leur région, l’Ardenne et la Hesbaye namuroise. Continuer la lecture de Formation : Comment exploiter une visite de terrain en classe ?

Modalités FORFOR 2017 – 26 et 27 janvier 2017

Modalités pratiques – Formations en EDM, histoire, géographie,  et formation historique et géographique des 26 et 27 janvier 2017.

Les participants peuvent retrouver la liste des ateliers à cette adresse. Ils peuvent aussi consulter leur inscription détaillée en cliquant sur le lien “Consultez ou imprimez votre inscription”. Il faut mentionner le numéro de matricule et l’adresse mail encodés lors de l’inscription. Continuer la lecture de Modalités FORFOR 2017 – 26 et 27 janvier 2017

Apprendre à réaliser des cartes? cours en ligne ( MOOC)

Apprendre à réaliser des cartes ? C’est ce que propose ce cours grâce à des vidéos, des exercices, un forum. A la fin de la formation, vous maîtriserez les principes de la sémiologie graphique, et vous saurez les mettre en œuvre pour construire des cartes thématiques simples et de qualité. Les participants seront guidés pas à pas pour dessiner un fond de carte, construire des cartes statistiques, avec des figurés proportionnels, des gammes de couleurs…

Début de la session: 17 octobre 2016

Formateurs: Alexis Gonin, maître de conférence à l’ENS ( école normale supérieure) et Anne le Fur, auteure de l’ouvrage “Pratiques de la cartographie” (paru en 2015 chez Armand Colin)

Renseignement et inscriptions: https://fr.coursera.org/learn/cartographie

 

Le Bois du Cazier: 1956-2016 : 60 ans de la Tragédie de Marcinelle.

Visites et ateliers pédagogiques autour de 5 thématiques qui s’intègrent pour la plupart très bien au nouveau programme de sciences humaines : l’univers de la mine – l’industrie et les forges – Continuer la lecture de Le Bois du Cazier: 1956-2016 : 60 ans de la Tragédie de Marcinelle.

Parcours Pédagogiques à la découverte de Namur – élèves du premier degré

La Ville de Namur a mis au point une série de parcours pédagogiques adaptés aux programmes scolaires d’Etude du Milieu, d’Histoire et de Géographie du 1er degré de l’Enseignement secondaire. Ces différents parcours sont conçus pour faire découvrir la ville de Namur en fonction de différents modes de vie.

Télécharger (PDF, Inconnu)

Personnes à contacter pour prendre rendez-vous et organiser une visite de la ville de Namur:

André DASSY : dassyandre56@hotmail.com      0471/ 995 825
Bernadette MAILLEUX :  bm_groslambert@hotmail.com
0486/ 775 247

Encodage des résultats en EDM – erreur dans le fichier – Mise en ligne de la version corrigée

Malgré nos efforts de vérification, deux erreurs se sont glissées dans la grille d’encodage en EDM.

Ces erreurs n’affectent pas les résultats globaux des élèves en EDM, mais uniquement les résultats présentés pour les disciplines (1 à 2 points sont concernés pour chaque discipline).

 La version d’encodage corrigée est disponible ICI
Il ne faut pas encoder à nouveau les points, mais uniquement faire un copier/coller de ce qui a déjà été fait (voir démarche ci-dessous). Continuer la lecture de Encodage des résultats en EDM – erreur dans le fichier – Mise en ligne de la version corrigée

EDM 2016 – Consignes et grille d’encodage

Les directions ont été informées par mail ce vendredi 4 juin 2016 de la disponibilité en téléchargement  (serveur protégé):

  • des consignes de passation;
  • d’une grille d’encodage (avec les indicateurs de réussite et le bilan par élève);
  • de la version PDF du questionnaire et des documents pour les élèves qui utilisent un ordinateur en classe;
  • de la version Word du questionnaire pour les adaptations nécessaires pour les élèves à besoins spécifiques.

Évaluation EDM – Juin 2016 – Consignes de passation et grille d’encodage des résultats

Les modalités de passation seront envoyées dans les prochains jours aux directions des écoles inscrites.

Les directions pourront télécharger sur un répertoire sécurisé du serveur du SeGEC:

  • les consignes générales à l’attention des professeurs;
  • la grille d’encodage des résultats. Si la manœuvre d’encodage peut parfois sembler un peu longue, le fichier produit automatiquement un bilan des compétences pour chaque élève (en fonction des acquis d’apprentissage prévus dans les Socles de compétences);
  • Le questionnaire et le portefeuille documentaire au format PDF pour permettre la lecture sur support numérique;
  • Le questionnaire au format Word pour permettre les adaptations nécessaires aux élèves à besoins spécifiques.

Si l’école n’a pas eu accès aux documents dans le milieu de la semaine prochaine, n’hésitez pas à me contacter.

 

Tu es jeune enseignant ou tu connais un jeune enseignant dans ton école? 

 

Des journées enseignants débutants sont organisées bientôt. Viens rejoindre tes jeunes collègues et rencontrer un conseiller pédagogique qui pourra te donner un coup de pouce dans ton nouveau métier lors de l’une des rencontres suivantes:

A Mons le 30 septembre (inscription ICI)

à Bruxelles le 14 octobre ( inscription ICI)

à Liège le 14 octobre (inscription via votre direction)

à Marche-en-Famenne le 21 octobre (inscription via votre direction)

Octobre 2015 – 3e année – EVEX – Histoire et géographie

En octobre 2015, une évaluation externe non certificative (EVEX) sera diffusée pour les élèves de 3e année en histoire ET en géographie  (ou sciences humaines pour la qualifiant) dans l’enseignement de transition (GT, AT et TT) ET le technique de qualification (TQ et AQ). La participation à cette épreuve est obligatoire. Continuer la lecture de Octobre 2015 – 3e année – EVEX – Histoire et géographie

Grille d’encodage des résultats en EDM, version BIS

Ce vendredi 19 juin, certaines écoles ont choisi d’utiliser la 2e version de l’évaluation en EDM.

Une grille d’encodage adaptée à cette deuxième version est accessible ICI. Elle n’a pas été testée sous tous ses aspects, elle est donc certainement perfectible. Son utilisation est laissée à l’appréciation de chacun. Merci d’avance pour votre bienveillance et bon courage pour cette fin d’année.

L’équipe des CP en EDM

 

Évaluation EDM – juin 2015 – consignes

Ce mardi 20 mai, un courriel a été envoyé à toutes les directions des écoles qui ont commandé l’évaluation du réseau en EDM.

Le courriel envoyé est affiché ci-dessous.

Télécharger (PDF, Inconnu)

Il attire l’attention sur:

  • la date de réception des colis (envoyés par les éditions Averbode);
  • l’importance de ne pas effectuer la passation avant le 19 juin au risque d’invalider des résultats dans d’autres écoles;
  • l’importance de détacher le feuillet central (en vue de le réutiliser ultérieurement);
  • la mise à disposition d’une grille d’évaluation (que la direction peut télécharger sur un espace protégé);
  • la proposition de renvoyer cette grille pour améliorer la qualité de l’édition 2016.

Pour rappel, la passation est prévue le 19 juin pendant deux périodes consécutives de 50 minutes.

Le fichier Excel qui peut être téléchargé par la direction de l’école comporte différentes feuilles:

  • Encodage réponses Es: un tableau d’encodage des résultats pour chaque item par élève (il n’est pas utile d’imprimer ce tableau);
  • Résultats: un classement automatique des résultats par discipline et selon les rubriques prévues dans les socles de compétences (il n’est pas utile d’imprimer ce tableau);
  • Bilan: le bilan des compétences de chaque élève est automatiquement réalisé. Selon les pratiques de chacun, vous pouvez par exemple l’utiliser pour les échanges en délibération et/ou le joindre au bulletin (imprimable);
  • Résultats classe: une vue synthétique des résultats de la classe par discipline et selon les rubriques prévues dans les socles de compétences (imprimable);
  • Info: une page avec toutes les informations utiles pour manipuler le fichier (il n’est pas utile d’imprimer cette feuille);
  • Indicateurs réussite: les indicateurs de réussite (imprimable);
  • Tableaux apprentissages: la vue d’ensemble des savoirs et savoir-faire des socles qui sont évalués (imprimable).

Pour celles et ceux qui souhaiteraient utiliser ultérieurement cette grille (et donc l’adapter), le mot de passe pour la débloquer sera communiqué en fin d’année sur ce portail.

Pour l’immersion, conformément aux règles en vigueur pour les évaluations externes, l’évaluation se fait également en français.

L’objet de l’évaluation a été annoncé dans le BI de février 2015. L’extrait de ce BI est repris ci-dessous.

Télécharger (PDF, Inconnu)

 

 

Un observatoire urbain qui permet de comparer des villes

Urban Observatory est le premier observatoire qui permet de comparer trois villes à des échelles choisies par l’utilisateur. Les thèmes sont également au choix dans des domaines variés:

Travail

  • La localisation des espaces dédiés au commerce
  • La localisation des espaces dédiés aux industries

Mobilité

  • Les accès autoroutiers
  • Les limitations de vitesse sur les accès routiers
  • La densité du trafic (en fonction de l’heure de la consultation)
  • L’accessibilité en transports publics
  • La localisation des aéroports
  • Le tracé des chemins de fer

Habitat

  • La densité de l’habitat
  • La densité de la population
  • La localisation de la population âgée et jeune
  • La localisation des parcs et espaces ouverts
  • La carte des zones urbaines avec la distinction des zones urbaines, périurbaines et rurales
  • les espaces urbanisés avant et après 1990

 

Résultats et commentaires de l’évaluation de juin 2014

L’évaluation de juin 2014 abordait les mutations des modes de vie et les transformations de l’espace dans un milieu industriel. Elle était fondée exclusivement sur les attendus en termes d’acquis d’apprentissage prévus dans les socles de compétences.

Elle a été proposée à 10.500 élèves en juin 2014 et les résultats sont très encourageants.

Vous pouvez découvrir ces résultats ainsi que les remarques d’enseignants sur le site du Segec ou télécharger directement

 

« Je suis Charlie », et après ?

Les événements tragiques de ce début d’année nous montrent à quel point il est important d’outiller les élèves à l’analyse iconographique, et tout particulièrement à celle de caricatures. Cet exercice est un moyen de développer l’esprit critique de nos élèves. Que ce soit en histoire, en géographie, en sciences humaines ou même en étude du milieu, l’analyse de caricatures trouve sa place. Continuer la lecture de « Je suis Charlie », et après ?

Les Gaulois au-delà du mythe

Voici un reportage d’Arte disponible en DVD qui pourra vous être utile pour étudier les modes de vie des gaulois. Au-delà du sujet, ce documentaire est d’autant plus intéressant qu’il apporte des éléments de critique par rapport aux connaissances « stéréotypées » qu’on a de nos ancêtres les gaulois. L’approche archéologique du reportage permet également d’aborder avec vos élèves une des sources importantes de l’étude du passé.

Extrait et lien

 

Disparités socioéconomiques en Wallonie et Bruxelles

L’analyse des disparités spatiales au niveau socioéconomique est facilitée par la cartographie des indicateurs. Les liens ci-dessous dirigent vers des organismes publics régionaux qui proposent des géoportails spécialisés. Le découpage est réalisé par commune pour la Région Wallonne (IWEPS) et par quartier pour la Région de Bruxelles-Capitale (IRISNET).

Evolution de la population

Voici deux liens permettant de visualiser l’évolution de la population pour les villes wallonnes, mais aussi pour les villes flamandes.

Ces informations pourront vous être utiles pour mettre en lien les mutations d’un espace avec l’évolution de sa population, ou encore de voir l’impact d’un événement historique sur la population.

Continuer la lecture de Evolution de la population

Carte subjective de CHARLEROI

Une ville vue par ses habitants

Une carte inédite, qui pendant un temps jalonnera vos promenades.

Une carte qui est le fruit d’un travail collectif à l’initiative du BPS22.

Une carte imprimée à 2000 exemplaires au format de poche et disponible dans les bonnes librairies de Charleroi.

Info: 071/ 27 29 71 ou sophie.pirson(arobase)hainaut.be

Pour en savoir plus:

http://www.geographiesubjective.org/Geographie_subjective/Actualite/Entrees/2014/6/20_Creations_en_Belgique.html

http://www.geographiesubjective.org/Geographie_subjective/Carte_Charleroi.html

Cette carte est également disponible pour PERUWELZ

Créer des évaluations de niveaux différents pour permettre un apprentissage progressif

Atelier inter-écoles

Descriptif :  cet  atelier  sera  l’occasion  de  concevoir  des  évaluations  de  différents  niveaux  (reproduire  ‒  restituer  ‒
appliquer ‒ produire) à partir d’un même dossier documentaire  et de répondre à la  question : « Comment rendre
l’apprentissage des ressources en EDM progressif ? ». Continuer la lecture de Créer des évaluations de niveaux différents pour permettre un apprentissage progressif